如何在刚开口说话时教孩子词汇和发音?

根据儿童潜能的递减法则,一个人在成长过程中,是有某种智力发展最佳时期的。这个最佳期非常关键,它对人一生的智力发展都起着决定性作用,千万不要错过。对儿童早期智力开发的关键,就是抓住最佳期。幼儿在3岁以前,是语言发展的最佳期,尽早教孩子语言这一点非常重要。因为语言既是进行思维的工具,也是接受知识的工具,没有这个工具我们就得不到任何知识。我们人类之所以优于其他动物而取得今天的进步,就是因为使用了其他动物所不具备的语言。因此,如果孩子不及早掌握语言,就不能很好地发挥其能力。而若能使孩子在6岁以前掌握准确的语言,那么这个孩子的发展就一定会很快,而且其速度是其他孩子无论如何也赶不上的。

许多父母千方百计地注重孩子的身体发育,可是当我提出采取措施发展孩子的头脑时,他们却感到惊异,认为不可行。其实做父母的只要稍加留意就会发现,婴儿从小就对人的声音和物品的响声非常敏感。这表明,早期开始教孩子语言是可行的。那么早到什么时候呢?我主张从孩子15天大就开始灌输词汇,在孩子刚会辨别事物时就教他说话。

儿子15天大时,我们在儿子的眼前伸出手指头,儿子看到后就要捉它。刚开始时由于看不准,所以总是捉不到。最后终于捉到了,儿子非常高兴,把手指放到嘴里吃起来。这时我就用和缓而又清晰的语调反复发出“手指、手指”的声音给他听。

就这样,在儿子刚刚有了辨别能力时,我们就拿很多东西给他看,同时用和缓清晰的语调重复东西的名称。没多久,儿子就能清楚地发出这些东西名称的音来了。

孩子学习语言离不开说,同样也离不开听,父母要为孩子提供听的环境,提供说的机会。父母应该尽早与孩子交谈,因为6周大的婴儿就会对谈话的声音有所反应。这一阶段,如果照顾婴儿的人不爱说话,不去理会孩子或者和其他大人说话,那么这个孩子说话的时间就减少了。孩子也并非与大人说话他才说话,有很多时候他都会“自言自语”。父母应该抓住这个关键时期尽量跟他交流,让他的听力更上一层楼。

只要儿子醒着,我们或者跟他说话,或者轻声给他唱歌。当他眼光停留在床上吊着的彩色纸花上时,我会不厌其烦地重复着:“红纸花、黄纸花……”如果我在做事,我也会用亲切的语调对他说话,告诉他我正在干什么。

我想,只要是做过父母的人都有这样的体验:当听到孩子开口说第一句话时,一定会感到无比的兴奋和喜悦。然而,据我所知,许多父母在这种激动之后并未对此做一番谨慎的思考。

孩子能开口说话,这证明孩子真正的学习已经开始,这时,给孩子什么样的信息便是最重要的事。

孩子刚开始学说话时发音一定不会完全准确,那么,教孩子纯粹的发音就是这一阶段的头等大事。否则,孩子习惯于不准确或含糊不清的发音之后再想予以纠正就很难了。

在生活当中有许多成年人仍旧说着不标准的词汇或发音不准确,这都是婴幼儿时期没有得到正确培养的结果。

应该注意的是,父母的语言要准确、清楚、缓慢,要科学地重复和再现。一旦孩子有所表示,比如微笑、踢脚或摇手,父母应该马上给予鼓励,及时回应。孩子一旦开口叫出“爸爸”、“妈妈”,父母就应该乘胜追击,让孩子保持说话的热情,全力鼓励孩子说话,为孩子制造说话的环境和材料。可以引导孩子念儿歌、讲故事。到了孩子能说双音词和短语时,父母要尽量说简短的句子,让孩子去理解体会。

在教儿子语言的过程中,我总结了一些十分有用的方法,我现在将之归纳在下面奉献给诸位:

1、发纯正的语音

从儿子发出第一个“F”“a”开始,我就不厌其烦地教他“Fa-Fa-Fa”、“ma-ma-ma”等等。当儿子发出一个声音,比如“ka-ka-ka”,我立即回应,跟着他“ka-ka-ka”。而当我教儿子发“ma-ma-ma”时,如果儿子回应了,尽管不是很清晰,我仍给予充分的鼓励。不过使用这个方法必须听清楚孩子的发音。比如孩子发“mo-mo-mo”,你却听成了“ma”并加以鼓励,久而久之,孩子会出现发音上的混乱。

我与儿子玩这种游戏,总是在他睡醒后一小时进行。因为这时候他情绪最好,效果也更好。所以要注意选择时机。同时发音时要跟孩子充分交流,我和他母亲发音时,都让孩子看着我们的脸,当然最好是能够看到嘴的动作。

教孩子发出纯正的音一定要简洁明快,千万不要嗦嗦。比如教孩子发一个音“a”,直接教就行了,完全没必要说上一大段话,那样孩子听不清楚,就容易读错。

2、从身边的实物开始

我们都有这种经验,学习外国语,不多记单词是不行的。但是想要多记,却往往劳而无功,很快就忘了。有一个时期,为了以后教儿子我下决心要学好英语,就把韦伯斯特的袖珍小词典揣在怀里从头背下去,但是随记随忘,并没有多大效果。以后,我在学的过程中总结出一个道理:要多记单词,还是应当多读有趣的书,在阅读中记住书中的单词。同样道理,为了丰富孩子的词汇,只是填鸭式的硬灌,非但达不到目的,反而有害。

教儿子说话,确实是很难的,如果不很好地下点功夫就教不好,我通过与儿子谈论有关饭桌上的器具、室内的摆设、院子里的花、虫等,巧妙地教他新单词的发音和词义。

在儿子稍大一点以后,我和他母亲就抱着他教他饭桌上的餐具和食物、身体的各个部位、衣服的各个部分、室内的器具和物品、房子的各处,院子里的花草树木及其各部分等所有能引起儿子注意的实物名称。总之看到什么就教什么,也教他动词和形容词等,使他的词汇渐渐丰富起来。

几乎每天晚饭后我们都要带儿子出去散步。从家里到村口的教堂,一路上我看到什么讲什么,有意识地叫儿子注意:高高的树,矮矮的草丛,飞动的鸟儿,粗粗的木栅栏,路灯,楼房,马车,各种花草,各种人,还有忙碌的小蚂蚁……儿子被逗引得对外面的世界充满好奇,一出门就指这儿看那儿,咿呀不休,说话也进步快多了。

当然,在实行这一教育时,也要注意循序渐进,先易后难。在开始时,教一些孩子容易发的音和一些非常简单的话,只要每天坚持练习,持之以恒,就必有所获。

3、靠讲故事来增强与世界的亲和力

当儿子稍微能听懂话时,我和他母亲就天天给他讲故事。在我们看来,对于幼儿,没有比对他讲故事更为重要的了。因为孩子是这个世界的生客,这个世界对于他是全然陌生的。所以应该尽早让他知道这个世界,越早越好。为了培养儿子对这个世界的亲和力,最好的做法当然就是讲故事。讲故事还可以锻炼儿子的记忆力、启发想象、扩展知识。传授知识,死死板板地教,儿子不易记住。用讲故事的形式教,儿子就喜欢听,并且容易记住。所以,教育孩子运用讲故事的方法是最有效的。

除了给儿子讲故事,我还选择好书,清晰而缓慢地读给孩子听。我在这方面给诸位的建议是,给孩子读《圣经》。《圣经》是举世无双的,大家都公认,像这样的名著实在罕见,所以把它读给孩子听是最好不过的了。由父母清晰地读给孩子听,这是教孩子学好语言的最佳方法。此外,也有助于培养孩子的优秀品质。

还有,讲故事不能只让孩子被动地听,应该要他复述。如果不让孩子重复,就不能完全达到讲故事的效果。

在儿子还不会说话时,他母亲就给他讲希腊、罗马、北欧各国的神话和传说。等他会说话以后,母子两人就表演这些神话。我们向儿子讲述圣经故事时,有的还用戏剧的形式演出。

这样不断地进行生动的教育,终于有了成果。儿子到五六岁时就能毫不费力地记住三万多个词汇,这即便对于一个15岁左右的孩子也是一个惊人的数字。

4、尽量丰富词汇

教育孩子语言的最重要之点就是尽快丰富孩子的词汇,让他们懂得道理。儿子的词汇训练一直受到我们重视。凡是他还不认识的事物,我们都要求女佣不用“这个、那个”的说法,只有对儿子已经记熟了的事物,才教他用代词称呼。另外,在给儿子讲道理时,总会遇到一些他不懂的词汇。这时,我们都是随时给他解释,决不稀里糊涂地绕过去。

当然,儿子这么小,那些难的词汇解释了他也听不懂。然而这一行为的意义并不是让他立刻就记住或听懂,而是用解释生词的行为本身,教给儿子学习的态度和方法。如果大人在传授知识的时候遇到难点就绕过去,孩子就会养成“不求甚解”的坏习惯。

德国有许多通俗易懂的童谣,我们当然不会视这些优秀的文化遗产而不顾。我们从儿子小时就教给他这些童谣,并且让他记住了它们。因为这些童谣的语调好听易记,所以大大有利于丰富儿子的词汇。不仅如此,儿子的智力也在阅读这些童谣的过程中很快地发展起来。儿子不到4岁就开始读书,这些书主要是以歌词形式写成的。

5、反对教孩子不完整的话和方言

我反对教给孩子不完整的话和方言,比如教孩子“咂咂”(乳房)、“丫丫”(脚)、“汪汪”(狗)之类的。这些语言对孩子语言的发展有害无益,这一点要特别引起父母们的注意。诚然,孩子学不完整的话和方言会更容易一些,因此许多父母也就认为孩子的语言从这些半截子话学起并无大碍,但是我经过试验发现,孩子在两岁左右时,如能缓慢、清晰地教他说正式的语言,一般来说孩子都可以发出音来。

如果儿子本来可以学会的东西,我都故意不教给他,这在教育上就是极其愚蠢的了。正如雷马克所说的那样,一个东西如果不使用,就难以评价它的作用,同样,如果不教给孩子他们本来能够学会的东西,那么,他们的那种潜在能力就得不到发展。世界上再也没有比这更愚蠢的事了。

事实上,对幼儿来说,单会说“汪”或“丫”等词汇虽然相对要容易一些,但这也同样会给他们造成负担。对于孩子的语言学习来说,完整规范的语言是他们迟早要学的语言,而那些半截子语言却是他们不久就要抛弃的。让孩子学两套语言,势必给孩子造成双重负担。世上确实再没有比这更不经济的事了。孩子本来可以用那些白白浪费掉的精力去学习一些其他知识的,但他们在这种错误的教育下,只得付出如此宝贵的光阴。因此,做父母的,绝不应当教给孩子一些不完整的话,以免浪费时间。

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